Образовательный проект

Обоснование актуальности проекта

Среди основных трудностей, теоретически и экспериментально преодолеваемых методикой преподавания иностранных языков, формирование коммуникативной компетенции является одной из наиболее актуальных.

Ни для кого не секрет, что использование видеоресурсов на уроках стало уже важным компонентом системы образования и представляет собой нетрадиционный способ организации обучения через активные способы действий, направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода.

Более того, использование видеозаписей на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда видео-фрагмент интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается, когда ученик осознает, что может понять иностранных язык. Это приносит ему удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию.

Однако, новой ступенью развития как предметных, так и метапредметных навыков может стать оформление собственного видео пространства обучающегося, посредством самостоятельного создания коротких видеосюжетов, как средства формирования навыка обращенной устной речи на иностранном языке. Таким образом, актуальность и новизна нашего проекта заключаются в том, что обучающийся активно вовлекается в процесс создания, организации и коррекции собственного образовательного пространства через решение нетрадиционных учебных задач. Данный метод может применяться как на уроке, так и в рамках внеурочной деятельности, а также в рамках работы кружка, секции по английскому языку. Это новый подход к создания информационно-культурной среды для школьника, как субъекта личностно-ориентированного обучения.

Цель нашего образовательного проекта - ликвидация трудностей, связанных с формированием обращенной устной речи на английском языке.  

Проект предполагает решение следующих задач:

• сформировать навыки устной обращенной речи на английском языке объемом до 2-х минут (5-12 предложений) в разных форматах с учетом интонационных и фонетических норм изучаемого языка;
• научиться регулировать собственную учебную деятельность, самостоятельно определяя и корректируя тему, формат и структурируя содержание видеоролика в зависимости от конкретной тематической задачи;
• сформировать информационную культуру обучающихся, научить ориентироваться в информационной среде. защищать свои права при необходимости;
• научиться самостоятельно записывать и редактировать видеоролик, выкладывать готовый видеоролик в сеть Интернет;
• развить навык самостоятельно оценивать качество выполнения работы, сравнивать с эталоном и корректировать свою работу,
• развить аккуратность, усидчивость, терпение при выполнении работы на уроке и дома.

Краткое содержание проекта

Образовательный проект по английскому языку предназначен для учеников 2-11 классов и осуществляется параллельно с изучением основных тем учебных курсов. Проект позволит обучающимся сформировать устойчивый навык обращенной устной речи на английском языке посредством создания коротких видеороликов определенной тематической направленности.

Целевая аудитория: учитель и обучающиеся 2-11 классов школы.

Кадровое обеспечение проекта: учитель английского языка, методист школы, учитель информатики, видео-оператор (при необходимости).

Ресурсное обеспечение проекта: видеокамера, смартфон, компьютер, программа обработки видео.

Транслируемость проекта: представленный проект может быть востребован во всех образовательных школах, кружка, секциях, где изучается иностранный язык. Кроме того, проект имеет потенциал в рамках учебных курсов по другим предметам.

Сроки реализации проекта: в течение учебного года, далее по желанию обучающихся.

Доминирующий метод: практико-ориентированный.

Предметно-содержательная область: монопроект – связан с решением конкретной узкой педагогической задачи.

Характер координации проекта: со скрытой координацией – учитель выступает в роли советчика и помощника.

По характеристике контактов: индивидуальный (ведение собственного видео-блога), групповой (создание серий видео-сюжетов).

По количеству участников: индивидуальный, групповой.

Участники: учащиеся 2-11-х классов.

Формат исполнения проекта: периодические задания в рамках урока, домашнего задания или организация внеурочной деятельности по предмету.

По продолжительности проведения: среднесрочный (учебный год)

Предметные области: иностранный язык, информатика.

Ожидаемый результат: формирование устойчивого навыка обращенной устной речи на английском языке объемом до 2 мин. (5-12 предложений), к концу года каждый обучающийся-участник проекта будет иметь около 10 оформленных видеосюжетов, размещенных на личной страничке обучающегося в соцсетях, на собственном канале, на сайте учителя или на электронном носителе обучающегося.

Деятельность по проекту осуществляется с учетом требований законодательства в сфере защиты персональных данных!

Этапы подготовки и реализации проекта

Работа над проектом «Формирование функциональной грамотности письма у обучающихся младшей школы»:

1. Подготовительный этап: определение темы и целей проекта, его актуальности:

• определение количества потенциальных участников проекта,
• помощь в определении целей проекта для обучающихся,
• мотивирование к осуществлению деятельности по проекту.

2. Этап планирования:

• определение и обсуждение способов реализации проекта (в рамках урока, домашней работы, внеурочной деятельности),
• разработка материалов проекта,
• установление процедур и критериев оценки результатов проекта (1 видеоролик в 2-3 недели),
• формулирование задач, которые необходимо решить для успешной реализации проекта.

3. Работа над проектом

• практико-ориентированная деятельность учащихся (определение содержания и формата видеоролика, запись, редактирование),
• выявление и обсуждение проблем, возникающих в ходе реализации проекта (сложности с воспроизведением монологического высказывания, а также видеозапись, редактирование видеороликов, выкладывание в Интернет, защита персональных данных),
• наблюдение за работой обучающихся,
• косвенная координация деятельности учащихся (корректировка содержания и тематики видеороликов, редактирование и правка).

4. Заключительный этап:

• анализ деятельности по проекту, оценка, формулирование выводов.

5. Представление проекта и оценка его результатов:

• видео блог обучающихся с некоторым количеством видеороликов на иностранном языке;
• анализ достигнутых результатов (успехов и неудач), выявление причин этого.

На заключительном этапе и на этапе представления проекта учитель не только оценивает усилия учащихся и качество проведенной деятельности по проекту, но и с помощью психолога школы проводит внутренний мониторинг общеучебных компетенций и общего развития обучающихся: уровень памяти, внимания, усидчивости, концентрации, аккуратности и терпения при выполнении задач, а также определяет уровень мотивации к изучению иностранного языка в целом, продолжению работы по проекту в следующем учебном году в частности.

Календарный план реализации проекта

Выводы

В настоящее время перед учителем стоит основная проблема – как сделать учебный процесс доступным и интересным для обучающихся, чтобы они смогли освоить все виды универсальных учебных действий, которые они смогут применить в будущем во всех областях своей жизни.

При формировании, в частности, навыка обращенной устной речи на иностранном языке, метод проектов помогает сформировать интерес обучающихся к освоению необходимых навыков на высоком уровне, мотивировать учащихся к активной самостоятельной работе, нацеленной на результат. С его помощью можно реализовать все задачи, стоящие перед учителем: образовательные, развивающие и воспитательные.

При работа над проектом следует учитывать следующее:

• содержание создаваемых видеофрагментов должно  соответствовать реальному уровню общего и языкового развития обучающихся и координироваться с содержанием тематического плана;
• содержание должно определяться четкой инструкцией, направленной на решение конкретной реалистичной учебной задачи, понятной ученикам;
• длительность видеофрагмента не должна превышать реальные возможности обучающегося (до 2 мин. или 5-12 предложений);
• ситуации видеофрагмента должны предоставлять интересные возможности для развития языковой, речевой, социокультурной компетенции обучающихся;
• контекст должен иметь определенную степень новизны;

В ходе проекта обучающиеся смогут сформировать устойчивый навык устной обращенной речи на английском языке. В связи с тем, что развитие навыка создания видеоматериалов носит метапредметный характер, они научатся планировать собственную речевую деятельность, научатся анализировать свою работу, сравнивая ее с эталоном. Кроме того, у них повысится уровень концентрации, памяти и внимания, разовьется аккуратность и усидчивасть при выполнении учебных задач, а также ответственность за результат собственной деятельности.

Список литературы

1. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи //Иностранные языки в школе № 3.– 2010.– 20с.
2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. – М. -2010. – С25.
3. Полат Е.С., Метод проектов на уроках иностранного языка/Полат Е.С.//Иностр. языки в школе. – 2000. – No 2, 3.